Путь к успеху

Пользуясь сайтом, вы соглашаетесь с использованием cookies

Пособия для учителей и родителей "Путь к успеху"

Светлана Максимова

В современном, стремительно меняющимся мире развитие творческой активности каждого индивидуума является залогом не только его жизненного успеха, но и здоровья нации. В условиях постоянной неопределенности и изменчивости необходимо уметь принимать осознанные решения и понимать, кто я, чего я хочу, куда я движусь. Однако в ситуации традиционного образования способность к самоидентификации и рефлексии у многих детей не развита, так как отсутствует возможность выбора, самостоятельного целеполагания, проявления творческой активности. Детей никто не спрашивает, чего они хотят, что им интересно, что они чувствуют. Это приводит к пассивности, инфантильности, снижению познавательной мотивации. Гиперопека, информационная перегруженность приводит к развитию иждивенческой позиции, «выученной беспомощности». С каждым годом растет число детей с недоразвитием речи, сниженными познавательными способностями. С нашей точки зрения, залогом успешной коррекционной и развивающей работы с такими детьми является активизация их творческого ресурса и развитие субъектности.

Мы исходим из того, что каждый ребенок обладает творческим потенциалом, каждый пытается по-своему изучить этот мир, экспериментирует, делает свои маленькие открытия, придумывает новые слова, воображает новые миры и т.д. Однако, если эти «творения» остаются незамеченными взрослыми, то дети быстро забывают о них и переключаются на другие мотивы (например, потребительские) и виды деятельности. Если же взрослый обратит внимание на то, что произошло – произошел акт творчества, «открытие» - это что-то очень важное и ценное в нашей жизни и автор этого творения – (Имя ребенка), то тем самым взрослый поможет ребенку осознать себя в качестве творца, субъекта творчества и это осознание будет побуждать ребенка и дальше пробовать свои силы, искать возможности в различных сферах жизни – будет положена основа формированию главного качества творческой личности – творческой устремленности. Одним из инструментов такого о-со-знания является порnфолио – портфолио - копилка достижений.

Цель работы с портфолио ребенка:

научить родителей и воспитателей наблюдать за ребенком, замечать изменения, фиксировать достижения, помочь ребенку осознать себя в качестве субъекта творческой деятельности.

Задачи:

• Диагностика и фиксация образовательных изменений ребенка, проявления творческой активности, творческих достижений, способностей, склонностей и интересов ребенка
• Повышение мотивации творческой деятельности ребенка, саморазвития
• Поощрение активности, самостоятельности и инициативности ребенка
• Развитие творческой активности, реализация творческого потенциала ребенка, творческих способностей
• Развитие навыков самооценивания, формирование адекватной самооценки
• Развитие личности ребенка
• Определить сильные и слабые стороны в развитии способностей ребенка

Важно, чтобы это было не разовое мероприятие – сделали, положили на полку и забыли, а система работы, чтобы ребенок знал, что есть такая книга, где он является главным героем, в которой собираются его лучшие работы, интересные вопросы, сочиненные истории, собственные видения и осознания и т.д., чтобы он сам был заинтересован в том, чтобы эта книга была «живой», постоянно обновлялась, чтобы он самостоятельно отбирал те работы, которые он считает достойными и принимал участие в ее оформлении. Важный принцип – совместное творчество. Рисунок ребенка – а рамка Родителя, поделка ребенка, а оформление – воспитателя. Если ребенок почувствует, что его творчество ценится, радует взрослых – это даст ему мощный стимул к продолжению.

Несмотря на то, что работа с портфолио сейчас достаточно популярна, ведется она в основном формально и ограничивается собиранием грамот и дипломов. С нашей точки зрения необходима комплексная и систематическая работа с портфолио.

Нами была разработана система работы с младшими школьниками по развитию их творческой активности с использованием портфолио, включающий курс внеурочных занятий (33 занятия раз в неделю в течение учебного года), рабочие тетради-портфолио, методики диагностики творческой активности младших школьников. Каждое занятие посвящено определенной теме: «Я и моя семья», «мои друзья», «Я и природа», «Я и моя планета», «Я и музыка», «Я и поэзия», «мои любимые сказочные герои», «Мир профессий» и т.д. В начале занятия проходят игры, беседы, способствующие актуализации предпочтений, интересов детей в данной области, затем идет самостоятельная работа в рабочей тетради, где дети фиксируют собственное отношение, эмоции, выборы. Дома предлагается проработать данную тему с родителями. Часто разговоры родителей с детьми ограничиваются «что ел?» и «что задали». Дети не знают, какой ВУЗ закончили родители, о чем они мечтали в детстве, с кем дружили и т.д. В тетради предлагаются такие задания, когда дети и родители могут построить продуктивный диалог, который станет надежной опорой личности ребенка в будущем. Возникают размышления и о планах на ближайшее будущее и о возможном выборе профессии. Детям предлагается самим выбрать, с кем выполнять задания. Поскольку здесь нет оценок, а принимается все, что сделал ребенок, то выстраиваются отношения принятия. Взрослые учатся усмирять свои требования и наблюдать за ребенком, изучать его. А у ребенка формируется внутренний взрослый, поддерживающий его проявления и творчество, что является профилактикой возможных рисков депрессивных срывов и творческих кризисов.

В рабочей тетради есть задания, предполагающие выбор – нарисовать или описать, нарисовать или приклеить фото или иллюстрацию, отмеченные специальным значком, приучающим детей к ситуации выбора. Также для каждого занятия предусмотрены задания на рефлексию, также отмеченные специальным знаком, где ребенок может выразить свое отношение к занятию – что понравилось, что было трудно, как себя чувствовал на занятии. Это также приучает детей отслеживать свое состояние, формировать и высказывать свое мнение.

От класса к классу темы повторяются, поэтому есть возможность проследить динамику интересов, познавательных и коммуникативных способностей, эмоциаонального состояния ребенка, его творческой активности. Применение данного курса доказало свою эффективность не только для развивающих целей, но и коррекционных.

Апробация показала, что в результате работы у детей растет как творческий потенциал, так и способность к творческой самореализации, дети категории риска переходят в разряд «звездочек» (или «средних»). А это значит, что энергия творчества направляется на созидание, а не деструкцию. Помимо этого возникают и побочные позитивные эффекты – адаптация к школе, развитие навыков общения, рефлексии, самооценивания, развивается познавательные и коммуникативные компетенции, рефлексия, адекватная самооценка, самоидентичность, толерантность, налаживаются отношения с одноклассниками, учителями, родителями, взаимодействие родителей и школы.

Задача воспитывающих взрослых – помочь ребенку лучше узнать себя, сформировать адекватную самооценку. Осознание себя как творческой личности является основным условием развития творческого потенциала человека, побуждая его к дальнейшему поиску и саморазвитию. К тому же - в будущем ребенку будет любопытно, открыв эту тетрадь, вспомнить, каким он был в младших классах, какие выборы делал. Многие ли из взрослых помнят это? А ведь это очень важно для всей жизни человека.

Купить